CASOS DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Embora possa sugerir de modo mais imediato que esta obra esteja endereçada aos formadores de professores de Matemática, ao narrar situações e/ou experiências próprias do ambiente escola, a mesma possibilita a acadêmicos, professores, gestores ou pesquisadores de diferentes áreas interessados no processo de ensino e de aprendizagem, colocar em movimento uma série de reflexões sobre a complexidade da sala de aula e da prática docente, permitindo não somente (re)pensar a dinâmica escolar, mas também projetar situações futuras de sala de aula, antecipando as possibilidades de tomada de decisão em casos semelhantes.
Por meio dos diferentes casos de ensino apresentados, a obra conduz o leitor ao ambiente nem sempre pacífico no qual o conhecimento é produzido. Os dramas narrados, as dúvidas ou hesitações, bem como o modo como cada problematização se desenrola, configura-se como um rico campo de discussão que se abre a outras interpretações, de forma que o leitor poderá, em alguma medida, não somente experienciar as emoções vivenciadas, mas também (re)construir a seu nodo um novo trajeto.
Portanto, a obra é um convite aos interessados em conhecer um pouco mais sobre esse campo de possibilidade, a enveredar-se nas experiências dos casos de ensino em educação como processo formativo, a vivenciar/explicitar experiências, ampliar conhecimentos e construir outras histórias.
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SOBRE OS AUTORES
ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA – Doutora em Educação Matemática pelo Programa de Pós-Graduação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS com Doutorado Sanduíche na Universidade de Lisboa sob a Orientação do Prof. Dr. João Pedro da Ponte, Mestrado em Educação Matemática e Especialização em Mídias na Educação pela mesma instituição. Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal da Grande Dourados – UFGD. Atualmente é Docente do curso de Licenciatura em Matemática e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Matemática da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologias (FACET) na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Coordenou o subprojeto de matemática do Programa Residência Pedagógica-PRP/UFGD. Tem experiência como Professora do Ensino Fundamental, Médio e na Educação de Jovens e Adultos na rede pública e privada. Coordenou a Especialização em Educação Matemática e Ensino de Ciências. Atuou como professora formadora e tutora nos cursos de graduação, pós-graduação e na capacitação de professores na EaD da UFGD. Participou como avaliador do PNLD 2021. É pesquisadora integrante do grupo de trabalho – Formação de professores que ensinam matemática GT7 – SBEM/BRASIL e do Grupo de Pesquisa Formação e Educação Matemática – FORMEM/UFMS. Líder do Grupo de Pesquisa Educação Matemática, Colaboração e Contemporaneidade (GPEMATCC/UFGD). Desenvolve pesquisas ligadas a Formação Inicial e Continuada de Professores que ensinam matemática.
JOSÉ WILSON DOS SANTOS – Doutor e mestre Educação Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Especialista em Educação Matemática e licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Mato Grosso do sul. Possui experiência de 22 anos atuando como professor e coordenador de Matemática, sendo aproximadamente 10 deles dedicado ao Ensino Superior, atuando em cursos de graduação e especialização latu e strictosensu na área de Matemática, Pedagogia e Psicopedagogia. Atualmente, é Professor Adjunto da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), lotado no Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologias. É professor permanente no curso de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, e coordena o curso de Matemática-Licenciatura no período (2019 -2023). Desenvolve pesquisas na área de formação de professores, Currículo e Educação Matemática. É membro do Grupo de Pesquisa Currículo e Educação Matemática – CPCEM, e líder do Grupo de Pesquisa Educação Matemática, Colaboração e Contemporaneidade – GPEMATCC. Desenvolve pesquisas ligadas às teorizações contemporâneas, aos Currículos de Matemática e a formação de professores de Matemática.
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