REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO: Saberes e práticas em diferentes cenários – Vol. 2
Os capítulos incluídos na obra apresentam estudos já finalizados ou ainda em andamento, os quais abordam técnicas, métodos e práticas como meios de acesso, produção e expressão do conhecimento. São oferecidas alternativas para o processo de ensino, englobando estratégias de aprendizagem adotadas e práticas pedagógicas utilizadas tanto dentro quanto fora das instituições escolares. Essas metodologias buscam abrir novas oportunidades e horizontes, permitindo a construção de caminhos alternativos na educação. As investigações visam propor alternativas de ensino que superem limites, ampliem horizontes e construam caminhos que têm sido implementados em diversos espaços e contextos. Os capítulos discutem os desafios históricos enfrentados na educação, bem como as novas perspectivas e problemas que confrontam professores e alunos no dia a dia escolar. Os estudos e pesquisas têm como objetivo propor alternativas de ensino que ultrapassam limitações, ampliam horizontes e desenvolvem abordagens aplicadas ao contexto escolar.
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AUTORES DA OBRA
Ademárcia Lopes de Oliveira Costa
Álefe Lopes Viana
Alexandre Marcelino de Mello
Ana Beatriz Martins de Arruda
Angela Glaucia da Silva
Antonio Fernandes Nascimento Junior
Antonio Rafael Rufino Teixeira
Branca Freitas de Oliveira
Camila Aguilar Busatta
Carlos Roberto da Silveira
Cátia Pereira Duarte
Cesar Renato da Rocha
Claines kremer
Claudemir de Quadros
Clycia Laymara Oliveira do Nascimento
Daniel de Oliveira
Daniele Dalmédico
Danielle Cristina Pereira
Davi de Souza Dantas
Deise Raquel Cortes Pinheiro
Diana Cris Fernandes Gomes
Eladio Camargo Herwig
Eliana Dias
Elisa Maria Pinheiro de Souza
Elisabete Cerutti
Emmanuely Helueny Aguiar de Andrade
Erika Caroline Soares Ribeiro
Fabiana Leticia Sbaraini
Fábio Inácio Pereira
Gilberto Scandian
Gustavo Viali Loyola
Hilário Ângelo Pelizzer
Iris Alessandra da Silva
Janaina Helena Da Silva
John kenede batista lima
Jorge Everaldo Pittan da Silva
José Alessandro Cândido da Silva
Juliana Barbosa de Morais Weingartner
Kátia Aparecida Ramires
Letícia Mello Carvalho
Lucas da Rocha Jaskulski
Luci Mary Duso Pacheco
Luciana Setti Fontaniva
Lucila Karla Felix Lima de Brito
Luiz Carlos Gomes De Arruda
Maike Moreira de Souza
Márcia de Melo Dórea
Mariana Peçaibes de Oliveira
Miria Benincasa
Müller Padilha Gonçalves
Naiara Sotero
Neimara Lúcia Moretto
Oscar Edgardo N. Escobar
Patrícia Aparecida Bioto
Patricia Pinto Wolffenbuttel
Patrícia Thoma Eltz
Paulete Fridman Schwetz
Polyana Karla Soares Silva
Priscila Aparecida Gaspar
Raquel Antônia Sabadin Schmidt
Risonete Gomes Amorim
Robéria Vieira Barreto Gomes
Rodrigo de Oliveira Santos
Rosana Salete Piccininn
Sara Correia de Paula
Sheila Silva Souza de Oliveira
Siderly do Carmo Dahle de Almeida
Silvana Lima
Stênio Severino da Silva
Tânia Aparecida Soares
Tatiane Porto Macêdo
Thiago Gonçalves Silva
Valéria Becher Trentin
Valéria Christina Araújo Monteiro
Valéria Mariano de Lima
Vinícius de Aguiar Caloti
Wanderlei Porto do Nascimento Aguiar
Yuri de Aguiar Leal
Zemilda do Carmo Weber do Nacimento dos Santos
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Esta coletânea objetiva socializar práticas pedagógicas desenvolvidas na educação básica, recorrendo à perspectiva da pedagogia histórico-crítica, em alinhamento às Diretrizes Curriculares Estaduais no âmbito do estado do Paraná que, no entendimento dos autores, foram produzidas num amplo debate junto aos docentes e técnicos pedagógicos, numa outra agenda política e num outro contexto de país. Com o propósito tácito de apresentar práticas pedagógicas que interrogam as estruturas políticas, com o modo de produção e suas forças produtivas, materializadas na contradição entre capital e trabalho, a presente obra tece contribuições para se pensar possibilidades reais de uma formação de ganho crítico-emancipatório para estudantes e profissionais da educação e marca a recusa de uma política que vem na contramão, denominada de Base Nacional Comum Curricular. O verso e reverso das práticas pedagógicas na educação básica apresenta um conjunto de doze artigos que mergulham no cotidiano da escola pública e, através dos relatos de experiências e ensaios teóricos produzidos na forma de trabalho associado entre professores, técnicos pedagógicos e estudantes, tecem uma trama textual analítica das possibilidades e limites da produção de uma escola pública de qualidade social. Para isso, cada artigo, procura interrogar com os eixos da política e da educação.
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