VIVÊNCIAS QUE FORMAM: O PIBID e a construção da docência a partir da experiência no subprojeto de alfabetização da UEMASUL
Este livro nasce das experiências vivenciadas no subprojeto de Alfabetização do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido no curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL). Seus capítulos reúnem relatos e reflexões de professoras supervisoras e bolsistas de iniciação à docência que, no encontro cotidiano entre universidade e Educação Básica, transformaram observação, planejamento, estudo e intervenção pedagógica em oportunidades de formação.
Ao abordar práticas de alfabetização e letramento, avaliação diagnóstica, sequências didáticas, jogos, materiais pedagógicos e diferentes formas de mediação da aprendizagem, a obra não apresenta receitas prontas para alfabetizar. Ao contrário, revela uma docência que se constrói na intersecção entre teoria e prática, na reflexão sobre as necessidades concretas das crianças e no reconhecimento da escola pública como espaço de produção de conhecimentos e de formação profissional.
Mais do que registrar atividades realizadas no PIBID, estas páginas tornam visíveis processos de aprendizagem da docência: dúvidas, desafios, escolhas, reelaborações e descobertas que atravessam a inserção dos futuros professores na escola. Nesse percurso, professores da Educação Básica, licenciandos e universidade se encontram em uma experiência formativa marcada pelo diálogo e pela construção compartilhada de saberes.
AUTORES DA OBRA
Alexânia Silva Licá
Amanda Vitória Brito Nunes
Ana Karoline de Oliveira dos Santos
Andressa Menezes Fontenele
Andressa Rocha da Silva dos Santos
Camila Perez da Silva
Deborah Simplicio Alencar
Denise Moura Sabino
Evely Cunha Sousa
Fabiana da Silva Vital
Fernanda Santos de Melo
Leidiane de Araújo dos Santos
Lohanny do Socorro Menezes Dourado
Luana de Oliveira Carvalho
Maria Sonnaly Magalhães Alves
Mariana da Costa dos Santos
Marta Oliveira da Conceição
Mirelle Beatriz Alves Serra Carvalho
Naelma Pereira de Oliveira
Patrícia Rodrigues Costa
Raiany Silva Diniz
Rayanne Fernandes Machado
Ricardo Gavioli de Oliveira
Rhian Sousa Arruda
Rosilene Muniz Barbosa
Roza Maria Soares da Silva
Suyanne Carvalho Lima
Taline Cristina Brito da Silva
Tâmila Santana Alencar
Thaynara de Jesus Silva
Yasmin de Sousa da Silva
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Embora, somente a formação inicial e continuada não garantam a resolução dos problemas educacionais que existem no contexto brasileiro, muitos ações, como as apresentadas no conjunto de textos desse livro, têm feito a diferença nos processos formativos de professores e, por isso, apresenta-las, contribui para leituras e modelos de trabalho tanto para estudantes como para profissionais já graduados que buscam pelo aperfeiçoamento e outras aprendizagens para o desenvolvimento profissional, de forma a melhorar seus processos formativos, melhor compreender as políticas educacionais, assim como a importância da formação nos níveis teórico e prático.
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