GESTÃO EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA: itinerários de um paradigma em construção
Esta obra deve ser considerada uma referência necessária para os estudos do tema da gestão educacional e, particularmente, da gestão escolar. Ela representa um importante legado que o professor Luis Carlos M. Sousa deixa para lançar luzes sobre as possibilidades e limites da gestão democrática no atual contexto da escola pública brasileira. Diante de tal assertiva deixo aqui um convite à sua leitura porque ela, certamente, possibilitará o desdobramento de outras reflexões sempre necessárias.
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SOBRE O AUTOR
LUIS CARLOS MARQUES SOUSA
Licenciado em Pedagogia (1977) pela Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado, Doutorado e Pós-doutorado em Educação (respectivamente 2002, 2006 e 2019). Em paralelo à formação acadêmica, esteve inserido na educação pública ao longo do período de 1980 a 1996 na rede estadual de ensino de Pernambuco, exercendo funções de supervisão educacional e gestão escolar no município de Camaragibe-PE. De 1979 a 1988 também esteve à frente da Coordenação Pedagógica da Escola da Companhia Industrial Pernambucana/Escola da CIP, sediada na Vila da Fábrica de Camaragibe.
Por largos anos (de 1978 a 2000), na condição de membro da Congregação SCJ, também exerceu atividades pastorais junto às comunidades eclesiais de São Pio X e da Vila da Fábrica (também em Camaragibe-PE). No ano de 1988, foi agraciado com o título de Cidadão Camaragibense.
No período de outubro de 1996 a outubro de 2009, exerceu a docência na Universidade Estadual de Pernambuco/Campus de Nazaré da Mata ministrando as disciplinas Organização da Educação Brasileira, Política Educacional Brasileira e Gestão Escolar. Nesta mesma IES também coordenou cursos de Especialização em Psicopedagogia e, ao longo do biênio 2008-2009 foi Coordenador Setorial de Pesquisa da FFPNM.
Desde novembro de 2009 integra o quadro docente da Universidade Federal de Pernambuco/Campus Recife, lotado no Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional/DAEPE ministrando os componentes curriculares Política Educacional Brasileira, Prática Pedagógica VIII (Estágio em Gestão Escolar) e Cultura Organizacional e Educação.
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Embora, somente a formação inicial e continuada não garantam a resolução dos problemas educacionais que existem no contexto brasileiro, muitos ações, como as apresentadas no conjunto de textos desse livro, têm feito a diferença nos processos formativos de professores e, por isso, apresenta-las, contribui para leituras e modelos de trabalho tanto para estudantes como para profissionais já graduados que buscam pelo aperfeiçoamento e outras aprendizagens para o desenvolvimento profissional, de forma a melhorar seus processos formativos, melhor compreender as políticas educacionais, assim como a importância da formação nos níveis teórico e prático.
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