MÚLTIPLOS OLHARES SOBRE A EDUCAÇÃO: saberes, desafios e oportunidades – Vol. 1
A presente obra reúne capítulos que, na sua constituição e percurso, abordam de modo interdisciplinar e multidisciplinar as variadas experiências, pesquisas e contribuições no processo de ensino e aprendizagem em diferentes contextos. Os pesquisadores reúnem e compartilham as diversas manifestações do processo educacional nas diferentes áreas do conhecimento por meio de análises aprofundadas do ensino ao expressar seus saberes, desafios, oportunidades e discursos de modo auxiliar o processo da construção do conhecimento nos diferentes níveis de escolaridade.
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AUTORES DA OBRA
Agnaldo Mesquita de Lima Junior
Alcenir Soares Dos Reis
Alexander Josef Sá Tobias da Costa
Alexandre Sabino do Nascimento
Aline Cristina Camargo
Alisson de Meneses Pontes
Allison Bezerra Oliveira
Anderson Lincoln Vital da Silva
Annebelle Pena Lima Magalhães Cruz
Antonio Francisco Magnoni
Antônio Rodrigues do Nascimento Filho
Berenice Rocha Zabbot Garcia
Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos
Cássio Silva Castanheira
Claubério Nascimento da Silva
Creyson Kennedy soares
Daniel Amaro dos Santos
Edna Guiomar Salgado Oliveira
Eliane Apolinário Vieira Avelar
Flávia Santos Rodrigues
Flávio Luiz Honorato da Silva
Francielle Aparecida Garuti de Andrade
Francisco das Chagas Rodrigues da Silva
Glaucia dos Santos Martins Vital
José Paulo da Silva Lima
José Reginaldo Gomes de Santana
Juliana Lamas Souza
Kátia Isabel Louzada Tostes
Katsumi Letra Sanada
Larissa Benevides da Costa Barros
Luciana Nobre Cezar
Luciane de Fátima Giroto Rosa
Luciene Lourenço
Luiz Gilberto Kronbauer
Luiz Marcelo Magalhães Cruz
Marcus Túlio Caldas
Maria da Conceição Mesquita Leal
Maria Denise de Assis
Maria José Costa Lima
Marilene Teixeira dos Santos
Mauro Sérgio Soares Rabelo
Maxmiliano Martins Pinheiro
Michelle Schmitt Sais
Nei Junio de Souza Lopes
Oscar de Souza Filho
Priscila Freitas de Souza
Raquel Siqueira Buonocore
Richelly Costa de Souza Sá
Roberto Ananias Ribeiro
Roberto Araújo da Silva
Rodrigo Pinto de Andrade
Ruth Martins Marçal
Sérgio Simka
Silvia Sell Duarte Pillotto
Stheffany Almeida Silveira
Sueli Perazzoli Trindade
Telma Oliveira Soares Velloso
Thaiz Aparecida Magalhães Cruz
Valdiléa Nascimento Torquato Machado
Vivianne Nolasco de Santana Miranda
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No atual contexto socioeduacional, no qual ensinamos uma geração de educandos tecnológicos, bem como que fora dos muros da escola é cobrado que os sujeitos saibam utilizar os recursos tecnológicos em diferentes situações interacionais, torna-se necessário que a prática de produção textual em sala de aula, presencial e/ou virtual, aconteça em ambientes reais de utilização. Este livro tem por finalidade fornecer encaminhamentos para o ensino de produção de texto com a utilização de ferramentas tecnológicas: ambientes online para construção colaborativa, uso de mapas mentais/conceituais para a organização pré-textual e a produção textual em plataformas digitais.
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Falar de filosofia e defender o seu ensino como forma de construção da emancipação humana se torna necessário e urgente visto que, como acentuava Antonio Gramsci, “tudo é política, também a filosofia ou as filosofias e a única ‘filosofia’ é a história em ato, isto é, a própria vida” (GRAMSCI, 1978, p. 886). A partir da base teórico-metodológica assumida pelo autor, a importância de uma filosofia e de seu ensino no sistema educacional brasileiro pode ser avaliada na medida em que possibilita ao estudante formar um pensamento coerente, autônomo e crítico, criando as possibilidades de formação necessárias para se tomar nas mãos o nosso destino. Esta relação teoria e prática, que se expressa na ação e no comportamento, é a única forma de compreender e superar as nossas contradições históricas.
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O livro “Formação inicial e continuada de professores: políticas e desafios” reúne uma série de textos escritos por pesquisadores de diversas instituições de ensino superior – públicas e privadas, cujo objetivo é discutir a formação inicial e continuada de professores, a partir das políticas educacionais brasileiras que, por hora, representam um grande desafio para a melhoria da qualidade da educação básica. A formação inicial ocorre nos cursos de licenciatura em diversas áreas, mas, de acordo com os estudos aqui apresentados, por mais que as instituições de ensino superior vêm aperfeiçoando os currículos e os processos formativos, trata-se de um processo que exige continuidade ao longo da vida profissional do docente, por meio da formação continuada que ocorre em diferentes momentos e espaços.
Embora, somente a formação inicial e continuada não garantam a resolução dos problemas educacionais que existem no contexto brasileiro, muitos ações, como as apresentadas no conjunto de textos desse livro, têm feito a diferença nos processos formativos de professores e, por isso, apresenta-las, contribui para leituras e modelos de trabalho tanto para estudantes como para profissionais já graduados que buscam pelo aperfeiçoamento e outras aprendizagens para o desenvolvimento profissional, de forma a melhorar seus processos formativos, melhor compreender as políticas educacionais, assim como a importância da formação nos níveis teórico e prático.
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