OS FILHOS DE JACÓ: Patriarcado e Primogenitura
Os conceitos de patriarcado e primogenitura começaram a ser propagados na antiguidade, como símbolos de honra e maior privilégio herdado pelo filho homem mais velho. Porém nem sempre essa regra era cumprida ao pé da letra. Nesse sentido, Rubem deveria ser o primogênito, mas perdeu o direito porque cometeu incesto. Judá e José foram os que mais agradaram a Deus e a Jacó, tiveram as melhores bênçãos. Esse livro tem como objetivo analisar as vidas dos filhos de Jacó para buscar justificativas que apoiem a hegemonia de José e Judá diante dos outros dez irmãos.
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SOBRE O AUTOR
BRAZ JOSÉ DO NASCIMENTO JÚNIOR nasceu em 1971, na cidade de Recife e se formou em Teologia pelo Instituto Betel do Brasil (IBB) em 2019. Em 1998 se converteu ao protestantismo e atualmente é diácono da Igreja Batista em Areia Branca (IBAB) que fica na cidade de Petrolina – PE. É professor adjunto da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), Cirurgião Dentista e Doutor em Ciências Farmacêuticas pela UFPE. Escreveu e publicou um livro na forma de e-book intitulado: “Anatomia Humana Sistemática Básica”. É casado desde 2001 com Karla Adriana e tem três filhos Nínive Victória, Rafael Pedro e Igor Samuel.
CV: http://lattes.cnpq.br/8497357879078103
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A obra oportuniza a produção acadêmico-científica de professores/pesquisadores do Norte e de outras regiões, em um trabalho organizado pela Prof.ª Dra. Elisa Pinheiro de Souza, com o intuito de disseminar os conhecimentos resultantes das pesquisas feitas por esses professores estudiosos de nosso idioma pátrio. Nesta obra teremos a oportunidade de entrar em contato com artigos escritos a partir de estudos de várias áreas que compõem o ensino de língua de e literatura. Seus autores são pesquisadores de várias IES do país que, preocupados em dar ciência sobre seus trabalhos aos demais profissionais da área, trazem a público resultados, pensamentos e contribuições para melhor ensino da Língua Portuguesa.
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A presente pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, à Linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas do Núcleo: Ação Docente, e ao Grupo de Estudos: “Formação, práxis e emancipação na educação escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano-FOCO”, foi fundamentada de acordo com a seguinte problemática: Quais as implicações teórico-metodológicas do Programa PIBID frente às políticas públicas educacionais brasileira para a formação inicial dos acadêmicos do curso de Pedagogia-UEL, bem como para a formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil? A justificativa do estudo se dá ao fato da autora dessa dissertação ter sido Supervisora do PIBID Pedagogia-UEL entre os anos de 2015-2018 e ter observado a importância do Programa para a formação inicial e continuada dos professores da primeira etapa da Educação Básica. Desse modo, esse estudo tem como objetivo geral investigar as contribuições do PIBID, para a formação inicial e continuada dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UEL e professores da Educação Infantil. A pesquisa se fundamenta no aporte teórico metodológico da Teoria Histórico-Cultural, da Pedagogia Histórico-Crítica, abordando a análise do discurso em Bakhtin, ambas ancoradas no Método do Materialismo Histórico-Dialético. Os procedimentos técnicos elegidos foram: levantamento bibliográfico e análises realizadas em documentos oficiais das políticas públicas educacionais do Brasil. Os instrumentos de coleta de dados foram: o questionário e entrevista. O trabalho evidencia a importância do PIBID para a formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil, trazendo a relevância desse Programa para os participantes da pesquisa, assim como determinadas fragilidades encontradas em sua execução, reforçando a necessidade de se repensar a organização de algumas ações no Programa para que ele realmente se concretize atingindo o objetivo da formação para a docência na Educação Infantil.
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