TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: Dos limites às possibilidades – Vol. 6
A obra oferece introspecções intelectuais e extrospecções didáticas dos autores das diversas áreas do conhecimento imersos nos fazeres docentes e aprendizagens discentes enquanto resultados de pesquisas e experiências educacionais. Em seu percurso aborda estratégias diferenciadas e propostas do professor contemporâneo constantemente dialogando sobre o uso e a compreensão do aparato tecnológico da atualidade fazendo emergir vozes e olhares diferenciados dos sujeitos.
AUTORES DA OBRA
Arnaldo Pinto Junior
Danilo Costa das Chagas
Delfa Mercedes Huatuco Zuasnábar
Ercilia Maria Angeli Teixeira de Paula
Eric da Silva Santos
Eric Endres
Francisco Vandernilso de Oliveira
Herik Patric Davi da Silva
Igor Kussumoto do Nascimento |
Isabel Castilho Palhano
Ivanildo Leite Batista
Janete de Souza Vailati
José Valdeni de Lima
Katia Jeane Junks Campigotto
Luciano Marcos Curi
Manuela Bechara Cannizza
Michel Albonico
Miguel Raymundo Flores Santibanez
Natanael Pessoa Lustoza
Paulo Henrique Siqueira
Paulo Júnior Varela
Rafael Alberto Gonçalves
Rodiney Marcelo Braga dos Santos
Silmara Aparecida Gesser Holschuh
Sirlei Fátima Kurta
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Trabalho Docente e Cotidiano Escolar se coloca na esteira dos estudos no campo crítico da educação. Interroga, do ponto de fala do professor, as políticas que se colocaram nos últimos anos para a educação básica, em particular, na esfera pública e que tem determinado o seu cotidiano. O autor buscou investigar o trabalho docente no cotidiano da escola pública na percepção do professor. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa com utilização de técnicas de entrevistas estruturadas e de grupo focal junto a professores que trabalham no Ensino Médio, numa escola de educação básica. A pesquisa evidenciou que as condições estruturais que o Estado tem ofertado nos últimos vinte anos, de ordem física (espaço da escola, tecnologias, burocracias, falta de recursos etc), intelectual (programa de formação continuada) e funcional (planos de cargos, salário e carreiras), interferem acentuadamente na qualidade social do ensino em sala de aula e na qualidade de vida dos docentes. A pesquisa ainda explicita que, diante de condições tão precárias como as que estão alojadas na escola e no entorno social, a docência acaba desenvolvendo fatores de hierarquização, homogeneização e fragmentação, contradizendo a oficialização dos discursos postos na arena da política de uma qualidade educacional sob a égide da pedagogia do aprender a aprender. É uma obra que concorre para desconstruir os discursos que se alojam na perspectiva do protagonismo e engajamento docente tão em voga atualmente.
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