DIÁLOGO DAS LETRAS, LINGUÍSTICA E ARTES: Estudos sob diversos olhares e análises – Vol. 8
Esta obra coletiva reúne capítulos que dialogam entre diferentes campos do conhecimento e níveis de escolaridade, promovendo uma abordagem interdisciplinar e crítica do ensino-aprendizagem. Os textos exploram desde as interseções entre ficção e história, passando pela regência verbal e suas implicações pedagógicas, até reflexões sobre cultura, identidade e inclusão educacional.
A diversidade dos temas abrange narrativas históricas, práticas docentes, fusões culturais, disputas territoriais e experiências, sempre destacando a necessidade de metodologias inovadoras e adaptadas às exigências contemporâneas. Além disso, são abordadas as relações entre literatura e realidade, os impactos da multimídia na comunicação e os desafios do ensino remoto, especialmente no ensino dos verbos.
Por meio de perspectivas analíticas e propositivas, esta obra convida o leitor a ultrapassar abordagens tradicionais, promovendo um olhar ampliado sobre a educação e o conhecimento. Com reflexões profundas e diálogos interdisciplinares, o livro configura-se como um espaço de investigação e inovação, estivando novas pesquisas e debates.
AUTORES DA OBRA
- Ana Maria Macedo
- Denise Rocha
- Dirlenvalder do Nascimento Loyolla
- Eldio Pinto da Silva
- Everton Luís Teixeira
- Fábio Matos Carneiro
- Jady Maysa Fernandes Silva
- Jéssica Girlaine Guimarães Leal
- Kaio Cesar Celli Mota
- Luís Fernando Veríssimo
- Marcos Barbosa Mota
- Mariza Gorette Seeger
- Martynenko Anna E.
- Martynenko Irina A.
- Michele Viviene Carbinatto
- Patrícia Kátia da Costa Pina
- Romênia Lígia Gurgel Ferreira
- Sandra de Melo Silva
- Valquíria Pimenta Gadelha da Silva
- Welida Nayre de Souza Poquiviqui
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O VERSO E O REVERSO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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Esta coletânea objetiva socializar práticas pedagógicas desenvolvidas na educação básica, recorrendo à perspectiva da pedagogia histórico-crítica, em alinhamento às Diretrizes Curriculares Estaduais no âmbito do estado do Paraná que, no entendimento dos autores, foram produzidas num amplo debate junto aos docentes e técnicos pedagógicos, numa outra agenda política e num outro contexto de país. Com o propósito tácito de apresentar práticas pedagógicas que interrogam as estruturas políticas, com o modo de produção e suas forças produtivas, materializadas na contradição entre capital e trabalho, a presente obra tece contribuições para se pensar possibilidades reais de uma formação de ganho crítico-emancipatório para estudantes e profissionais da educação e marca a recusa de uma política que vem na contramão, denominada de Base Nacional Comum Curricular. O verso e reverso das práticas pedagógicas na educação básica apresenta um conjunto de doze artigos que mergulham no cotidiano da escola pública e, através dos relatos de experiências e ensaios teóricos produzidos na forma de trabalho associado entre professores, técnicos pedagógicos e estudantes, tecem uma trama textual analítica das possibilidades e limites da produção de uma escola pública de qualidade social. Para isso, cada artigo, procura interrogar com os eixos da política e da educação.
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DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO: uma relação indissociável
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A proposta desta obra é observar, na sua constituição e percurso, os elementos teóricos e conceituais sugeridos no seu título. As produções relacionam DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO e contemplam reflexões teóricas e conceituais, relatos de pesquisas e práticas pedagógicas que utilizam diferentes linguagens para a Democracia, Cidadania e Valores em/na sala de aula, diversidade religiosa e cultural e Direitos Humanos com ressonâncias educacionais. Os capítulos contemplam o pensar a escola como espaço de convivência plural e de cultura política, sua normatização, legislações com reflexos na sociedade. Refletem sobre os princípios pedagógicos e metodológicos que norteiam os DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO nos diferentes espaços educativos para a difusão de uma cultura de justiça, paz e tolerância e para a formação de sujeitos com direitos, bem como discorrer as políticas públicas de educação em direitos humanos para a educação formal e não formal, tendo na escola um espaço privilegiado na construção de uma cultura de respeito aos direitos da pessoa humana.
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EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: indagações sobre a práxis pedagógica
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O texto que se torna público, trata de uma reflexão a respeito da inclusão das tecnologias na elaboração de práticas pedagógicas mais desejantes e que os estudantes se sintam acolhidos (as) em seus espaços educativos. Neste estudo traduziu-se o objetivo no investigar a construção da práxis pedagógica com uso das TICS no processo de ensino-aprendizagem a partir de uma perspectiva humana. Trata-se de um estudo, cujo delineamento metodológico, é a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo.
Disso resultaram três constatações: I) a inclusão das tecnologias na elaboração das práticas pedagógicas II) as preocupações dos professores na preparação das aulas III) as fragilidades de uma formação humana que inclua as tecnologias como condição educativa em sala de aula. Ante o exposto, conclui-se a urgência de aberturas dos espaços educativos para uma efetiva e desejante acolhida nos processos de humanização do uso das tecnologias em sala de aula.
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O presente livro é fruto de pesquisas científicas envolvendo aspectos de gênero, diversidade sexual e violências. O objetivo é dialogar com estudantes e profissionais de várias áreas, contribuindo para a possibilidade de um pensamento mais justo em relação a todas as vivências. Defendemos que as instituições de ensino – sobretudo as públicas – devem ser um lócus de práticas democráticas, socialmente referenciadas, envolvendo os aspectos de gênero e diversidade sexual, mostrando as mais variadas facetas da violência.
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O livro “Formação inicial e continuada de professores: políticas e desafios” reúne uma série de textos escritos por pesquisadores de diversas instituições de ensino superior – públicas e privadas, cujo objetivo é discutir a formação inicial e continuada de professores, a partir das políticas educacionais brasileiras que, por hora, representam um grande desafio para a melhoria da qualidade da educação básica. A formação inicial ocorre nos cursos de licenciatura em diversas áreas, mas, de acordo com os estudos aqui apresentados, por mais que as instituições de ensino superior vêm aperfeiçoando os currículos e os processos formativos, trata-se de um processo que exige continuidade ao longo da vida profissional do docente, por meio da formação continuada que ocorre em diferentes momentos e espaços.
Embora, somente a formação inicial e continuada não garantam a resolução dos problemas educacionais que existem no contexto brasileiro, muitos ações, como as apresentadas no conjunto de textos desse livro, têm feito a diferença nos processos formativos de professores e, por isso, apresenta-las, contribui para leituras e modelos de trabalho tanto para estudantes como para profissionais já graduados que buscam pelo aperfeiçoamento e outras aprendizagens para o desenvolvimento profissional, de forma a melhorar seus processos formativos, melhor compreender as políticas educacionais, assim como a importância da formação nos níveis teórico e prático.
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