GESTALT-TERAPIA CONTEMPORÂNEA: Histórias, Teorias e Práticas
Esta obra contribui para a Gestalt-terapia brasileira oferecendo uma leitura estimulante, construída colaborativamente entre vários autores da contemporaneidade. São apresentados temas teóricos transversais e relatos de experiências, reunindo temas como: a relação terapêutica, fibromialgia, o papel da supervisão clínica na formação, aspectos das funções de self, fenômeno migratório, não-monogamia, morte, crianças e adolescentes, gênero, história da Gestalt-terapia na região Norte do Brasil, arte e gestalt, a experiência de câncer e a experiência borderline.
AUTORES DA OBRA
- Alice Steele S. Escada
- Aline de Oliveira Lengler
- Alessandra Schneider
- Amanda Christine Rodrigues Amorim
- Ana Beatriz Dias Pacheco
- Ana Vitória Paiva Pinheiro
- André Luiz Strappazzon
- Bruna Sievert Nunes Antoniazzi
- Brenda Vani Pereira Cardoso
- Carolina Camara Bittencourt
- Daiane Bernardy da Silva
- Danielle Braga Luz Vargas
- Danrley Mauricio Vieira de Souza
- Douglas Ferraz de Araújo
- Eleonôra Torres Prestrelo
- Elis Moura Marques
- Erika da Silva Araujo
- Fabíola Mansur Polito Gaspar
- Israelly Leal Beirão Viana
- Jéssica Caroline de Moraes Veríssimo
- João Joabson Sobral Lins
- João Joelmy Sobral Lins
- Josiane Renata Mendes Barbosa
- Julia Morais Conceição
- Karina de Andrade Fonseca
- Kamilly Souza do Vale
- Laís Gonçalves de Andrade
- Laís Nadai Tavares
- Larissa Guimarães Martins Abrão
- Laura Cristina de Toledo Quadros
- Letícia Ruiz Câmara Schmidt
- Lívia Maria Loula Pessoa
- Lucas Gonçalves da Silva
- Magda do Canto Zurba
- Marcus Cézar de Borba Belmino
- Matheus Maia Melo
- Pâmela Diniz Silva
- Pedro de Hollanda Campagnac
- Pedro Henrique Abreu da Silva
- Priscila Pires Alves
- Rosane Lorena Granzotto
- Sabrina Gonçalves
- Thamires Pereira dos Anjos
- Valéria da Silva Vieira
- Wanderlea Nazaré Bandeira Ferreira
- Wellen Karen Lobo Pinheiro
- Yasmim Aparecida Ferreira Araújo
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Essa obra reúne onze artigos de pesquisadores/as de variadas regiões do Brasil e trata do tema “ENTRE CURRÍCULOS: sujeitos e subjetividades contemporâneas”. Os textos que compõem a obra refletem a multiplicidade de processos de subjetivação que somos submetidos em nossos cotidianos e os processos de exclusão e/ou de dominação que nos roubam algumas possibilidades de ser e de pensar. Ainda, indicam outras possibilidades de subjetivação, ancoradas no currículo escolar e nos processos de resistência.
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O livro “Formação inicial e continuada de professores: políticas e desafios” reúne uma série de textos escritos por pesquisadores de diversas instituições de ensino superior – públicas e privadas, cujo objetivo é discutir a formação inicial e continuada de professores, a partir das políticas educacionais brasileiras que, por hora, representam um grande desafio para a melhoria da qualidade da educação básica. A formação inicial ocorre nos cursos de licenciatura em diversas áreas, mas, de acordo com os estudos aqui apresentados, por mais que as instituições de ensino superior vêm aperfeiçoando os currículos e os processos formativos, trata-se de um processo que exige continuidade ao longo da vida profissional do docente, por meio da formação continuada que ocorre em diferentes momentos e espaços.
Embora, somente a formação inicial e continuada não garantam a resolução dos problemas educacionais que existem no contexto brasileiro, muitos ações, como as apresentadas no conjunto de textos desse livro, têm feito a diferença nos processos formativos de professores e, por isso, apresenta-las, contribui para leituras e modelos de trabalho tanto para estudantes como para profissionais já graduados que buscam pelo aperfeiçoamento e outras aprendizagens para o desenvolvimento profissional, de forma a melhorar seus processos formativos, melhor compreender as políticas educacionais, assim como a importância da formação nos níveis teórico e prático.
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Esta coletânea é composta de vinte e um primorosos artigos acadêmico-científicos abordando de forma crítico–reflexiva a temática de formação de professores(as) sob diferentes ângulos e perspectivas, quais sejam: educação a distância, formação continuada, tecnologias midiáticas de informação e comunicação, fundamentos teórico-práticos, processo ensino-aprendizagem, docência no contexto da pandemia de Coronavírus (COVID-19), capacitação docente, atendimento educacional especializado, metodologias ativas de ensino e aprendizagem, conteúdos curriculares, mediação pedagógica, práticas pedagógicas docentes, políticas públicas educacionais, representações sociais, paradigmas pedagógicos da docência e saberes docentes. Os assuntos trazidos a lume são oriundos de uma seleta compilação de estudos e investigações acadêmico-científicas, pesquisas de campo, inquietações pessoais e profissionais, práticas pedagógicas e relatos de experiências docentes realizados por renomados(as) professores(as) bacharéis, tecnólogos(as), licenciados(as), especialistas, mestres(as), doutores(as) e pós-doutores(as) pesquisadores(as) do campo educacional e de áreas afins, cujo objetivo primordial é fazer uma espécie de devolutiva social acerca de suas produções científicas e socializar/democratizar os conhecimentos científicos, tendo em vista a melhoria da qualidade da Educação no Brasil, a ampliação do arcabouço teórico concernente à formação de docentes, o avanço tecnológico e o progresso social em sentido amplo. Trata-se, pois, de uma obra científica de valor incalculável, leitura relevante e utilização recomendável em todos os cursos de formação inicial e continuada de professores(as), podendo servir como rica fonte de estudos (individuais e coletivos), debates, seminários temáticos, análises crítico-reflexivas e recurso didático-pedagógico para o desenvolvimento de futuras pesquisas acadêmico-científicas sobre formação docente em suas múltiplas matizes. Que este belíssimo livro possa, de modo direto ou indireto, contribuir para o alcance promissor de tais propósitos idealizados. E seja identificado, lido, relido, divulgado, (re)conhecido e referenciado. Ótima leitura a todos e todas!
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