ENTRE SABERES E FAZERES: reflexões e práticas sobre a aprendizagem em contextos pedagógicos
Esta obra apresenta as relações entre os saberes construídos na academia e na prática de sala de aula manifestados pelos fazeres em contextos pedagógicos. Destacam-se relatos de práticas pedagógicas que contemplam o diálogo com o ensino e a pesquisa. Além disso, expõe ações individuais ou interdisciplinares, bem como articulação dos diversos campos epistemológicos, os elementos e componentes curriculares das reflexões, conhecimentos e experiências pedagógicas. Oportunizam, outrossim, teorizar sobre a prática cotidiana num processo reflexivo sobre o saber discente e docente.
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AUTORES DA OBRA
Ana Claudia Maciel de Moraes
Aurean Cavalcante Elessondres
Camila da Silva Vasconcellos Braz
Cândida Maria Santos Daltro Alves
Clarice Vaz Peres Alves
Claudia da Silva Gomes de Souza
Cristiane Silva Lira
Cristine Elizabeth Alvarenga Carneiro
Danielle Silva Simões-Borgiani
Dayton Fernando Padim
Diana Juciele Ribeiro
Ednéia de Cássia Santos Pinho
Edson Ribeiro Luna
Eduarda Teixeira Streck
Elâyny Hellen Souza Soares
Emilia Suitberta de Oliveira Trigueiro
Erick Samuel Rojas Cajavilca
Érico Anderson de Oliveira
Érico José dos Santos
Fabiana da Conceição Pereira Tiago
Giulia Yumi Arakawa Dal Col
Jefferson Antonio do Prado
Joice Pereira da Silva Carvalho
Letícia Maria Passos Corrêa
Lígia Silva Leite
Luciete Carvalho da Silva
Luís Fernando Ferreira de Araújo
Malinalia Ines Rocha Marcião
Marion Rodrigues Dariz
Maria Carla Vieira Pinho
Maria de Lourdes Teixeira Barros
Márcia Teixeira Antunes
Marylin Viana Bandim
Michele Fernandes Santos
Patrícia Dias Prado
Priscila Silveira Martins
Rafael Rossi de Sousa
Robson Thomas Ribeiro
Rogério Luiz Aires Lima
Ronilson de Souza Luiz
Rose Mary Messias
Sonia Regina Natal de Freitas
Sandra Maria Martins Redoválio Ferreira
Rosália Caldas Sanábio de Oliveira
Rosimeire da Silva Rosa Moura
Thays Santos Costa
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O texto que se torna público, trata de uma reflexão a respeito da inclusão das tecnologias na elaboração de práticas pedagógicas mais desejantes e que os estudantes se sintam acolhidos (as) em seus espaços educativos. Neste estudo traduziu-se o objetivo no investigar a construção da práxis pedagógica com uso das TICS no processo de ensino-aprendizagem a partir de uma perspectiva humana. Trata-se de um estudo, cujo delineamento metodológico, é a pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo.
Disso resultaram três constatações: I) a inclusão das tecnologias na elaboração das práticas pedagógicas II) as preocupações dos professores na preparação das aulas III) as fragilidades de uma formação humana que inclua as tecnologias como condição educativa em sala de aula. Ante o exposto, conclui-se a urgência de aberturas dos espaços educativos para uma efetiva e desejante acolhida nos processos de humanização do uso das tecnologias em sala de aula.
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