CADERNO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO – Nível 2
O Caderno Didático – Nível 2 é um referencial para as/os treinadoras/es de todos os estados do Brasil que atuam com a Ginástica Rítmica (GR) e estão ampliando seus conhecimentos na Escola de Treinadoras/es de GR da Confederação Brasileira de Ginástica (CBG). A Escola é um programa que visa o aprimoramento das habilidades e competências de profissionais que atuam com a GR, com o foco no alinhamento e na uniformização do trabalho de base, sem deixar de considerar as especificidades de cada região do país. O material consta de nove capítulos, que foram elaborados a partir das aulas teóricas e se consolidou como alicerce para aulas práticas ministradas no Centro de Treinamento de GR da CBG – Aracaju/SE. A Escola de Treinadoras/es de GR é um projeto audacioso da CBG que visa melhorar a qualidade do trabalho com a modalidade, da iniciação ao alto rendimento, buscando o caminho da medalha, sem tão pouco desconsiderar as possibilidades da prática da GR para toda vida, para além das competições. Muitas temáticas são abordadas no Caderno e várias são as profissionais que contribuem, escrevendo os textos, tais como: síntese do documento – Modelo de Desenvolvimento de Ginastas de GR no Brasil, Abordagem sobre composição coreográfica, Psicologia do Esporte, Treinamento Aplicado à GR, Nutrição no contexto da prática esportiva, Reflexões sobre o Código de Pontuação com foco no Artístico, Equipe Multidisciplinar no trabalho com a GR de alto rendimento, Ballet na GR, entre outros. O Caderno Didático II reúne conteúdos essenciais para a formação acadêmica, articulando teoria e prática em linguagem clara e acessível. Com abordagem interdisciplinar e foco na construção coletiva do conhecimento, a obra oferece instrumentos de reflexão e aplicação pedagógica, tornando-se referência para estudantes, docentes e pesquisadores/as que buscam aprofundar sua compreensão sobre os processos educativos e desafios contemporâneos no ensino, na aprendizagem e no treinamento da GR.
As Organizadoras
SOBRE AS ORGANIZADORAS
DRA. MÁRCIA REGINA AVERSANI LOURENÇO – Formada em Educação Física e Pós Graduada em Ginástica Rítmica pela Universidade Norte do Paraná; Mestre em Pedagogia do Movimento pela Universidade Metodista de Piracicaba, Doutora em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá, Membro (desde 2021) e Vice-Presidente (desde 2024) do Comitê Técnico de GR da Federação Internacional de Ginástica – FIG, Presidente do Comitê Técnico de GR da União Pan Americana – UPAG (desde 2019), Coordenadora do Comitê Técnico de GR da Confederação Brasileira de Ginástica – CBG (desde 2020), Presidente da Federação Paranaense de Ginástica – FPRG (2017 a 2025), Árbitro internacional de GR pela FIG – Federação Internacional de Ginástica, Treinadora nível 3 do Programa FIG Academy. Coordenadora do Curso de Pós-graduação em GR da Unopar (desde 2000) e Conselheira Federal do CONFEF – Conselho Federal de Educação Física (2012 a 2020).
ORCID: 0000-0002-9693-2157
DRA. ROBERTA CORTEZ GAIO – Pós-doutoranda na Universidade Federal do Amazonas (UFAM); Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba/SP; Especialista em Ginástica Rítmica pelas Faculdades Integradas Castelo Branco – Rio de Janeiro/RJ e em Motricidade Humana pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas/SP; Graduada em Educação Física pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas/SP e em Filosofia pela Universidade Norte do Paraná – Londrina/PR. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade (Mestrado e Doutorado) da Universidade do Vale do Sapucaí – Pouso Alegre/MG e da Especialização em Ginástica Rítmica da Universidade do Norte do Paraná – Londrina/SP. Mentora do Projeto e autora da metodologia – Ginástica Rítmica Popular. Coordenadora Pedagógica da Escola de Treinadoras/es de Ginástica Rítmica da Confederação Brasileira de Ginástica – Confederação Brasileira de Ginástica (CBG). Coordenadora do Grupo de Pesquisa Educação para diversidade e inclusão: saúde, qualidade de vida e longevidade – UNIVAS/CNPq e Membro do Grupo de Estudos Corpos em Movimento e Transculturalidade – UFAM/CNPq.
ORCID: 0000-0002-0378-3616
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA ERA COVID-19: possibilidades, limitações, desafios e perspectivas reúne treze primorosos artigos acadêmico-científicos trazendo a lume, de modo crítico-reflexivo, a temática Educação a Distância (EaD) no contexto do cenário pandêmico mundial decorrente de novo Coronavírus (COVID-19); porém sob diferentes prismas teóricos e práticos, quais sejam: “novo normal” durante e pós-pandemia, educação a distância versus ensino a distância, educação remota, ensino híbrido, práticas pedagógicas docentes em EaD on-line, interação e interatividade em EaD, educação do campo e novas tecnologias digitais, comunicação escrita como fator de humanização na EaD, entre outros assuntos correlatos.
Os vários temas abordados na presente coletânea são oriundos de uma seleta compilação de estudos individuais e coletivos, in(ve)stigações científicas, estado da arte, pesquisas de campo, inquietações pessoais e profissionais, práticas pedagógicas e relatos de experiências docentes realizados por renomados(as) pesquisadores(as) do tema em foco – bacharéis, tecnólogos(as), licenciados(as), especialistas, mestres(as), doutores(as), pós-doutores(as), professorandos(as) e pós-graduandos(as) de diversas áreas do saber científico.
Trata-se de uma obra científica de valor incalculável, leitura relevante e utilização recomendável em todos os cursos de formação inicial e continuada de professores(as), cujo objetivo central é discutir dialética e analiticamente acerca da EaD no Brasil e no mundo, visando assim contribuir de forma qualitativa para a melhoria da educação escolar e universitária mediada pelas novas tecnologias midiáticas digitais de informação e comunicação, ampliar o arcabouço teórico atinente à modalidade de EaD, socializar/democratizar conhecimentos científicos e fomentar o avanço tecnológico e o progresso sociocultural em sentido amplo.
Que este belíssimo opúsculo possa, de maneira direta ou indireta, servir de rica fonte auxiliar de estudos e recurso didático-pedagógico para o desenvolvimento de futuras pesquisas acadêmico-científicas sobre a EaD em termos de potencialidades, possibilidades, limitações, desafios e prospectivas. E seja identificado, (re)lido, divulgado, (re)conhecido e referenciado pela sociedade atual e pelas gerações vindouras.
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