A RESSURREIÇÃO COMO PRESSUPOSTO PARA “PENETRAR OS CÉUS” EM HEBREUS 4,14-16
Esta obra aborda a ressurreição de Jesus Cristo, a partir de uma profunda pesquisa na Carta aos Hebreus. A ressurreição faz parte de um conjunto da kenosis do Filho de Deus, que inclui o mistério da Encarnação, Vida, Paixão, Morte e Ressurreição e Ascenção de Cristo. Tal mistério possui uma unidade e dificilmente poderá ter uma compreensão isoladamente. A expressão penetrar o céu significa de modo particular a ação de Jesus Cristo ter voltado para o interior do céu após ter realizado sua missão salvífica da humanidade objetivo de sua kenosis. Alguns tradutores optam pelo termo atravessou o céu. Compreendemos que esta tradução deixa uma interrogação aberta, uma vez que, atravessar na língua portuguesa significa passar por e sair de outro lado. Para onde Jesus teria ido ao atravessar. Portanto, penetrar os céus, tem uma melhor conotação, neste sentido.
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SOBRE O AUTOR
ELENO MARQUES DE ARAÚJO
Pós-Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade de Uberaba-MG. Mestre e Doutor em Ciências da Religião pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás – bolsista da FAPEG. Professor Titular na UNIFIMES – Centro Universitário de Mineiros. Autor de diversos artigos em periódicos, capítulos de livros e dois livros publicados.
CV: http://lattes.cnpq.br/3194360192425395
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0486-0473
E-mail: profelenoaraujo@outlook.com
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Falar de filosofia e defender o seu ensino como forma de construção da emancipação humana se torna necessário e urgente visto que, como acentuava Antonio Gramsci, “tudo é política, também a filosofia ou as filosofias e a única ‘filosofia’ é a história em ato, isto é, a própria vida” (GRAMSCI, 1978, p. 886). A partir da base teórico-metodológica assumida pelo autor, a importância de uma filosofia e de seu ensino no sistema educacional brasileiro pode ser avaliada na medida em que possibilita ao estudante formar um pensamento coerente, autônomo e crítico, criando as possibilidades de formação necessárias para se tomar nas mãos o nosso destino. Esta relação teoria e prática, que se expressa na ação e no comportamento, é a única forma de compreender e superar as nossas contradições históricas.
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Esta obra intitulada Educação Básica e Formação Inicial de Professores: a diversidade e os desafios contemporâneos sinaliza mais um investimento do Núcleo Gera/UFPA com o fortalecimento e ampliação de discussões voltadas para os processos de formação inicial e continuada de professores da Educação Básica e suas inter-relações com a temática da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER). Desta maneira, consoante a este propósito a obra reúne as produções advindas do “X Seminário Nacional e XII Seminário Regional sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais”, realizado no período de 09 a 11 de dezembro de 2020, sob financiamento do CNPq, em evento que contou com a participação expressiva de Professores da Educação Básica e de Estudantes de Graduação e Pós-Graduação das regiões Norte; Sudeste; Nordeste e Centro-oeste.
Os autores e coautores das produções publicizadas neste E-book atuam em sua maioria como profissionais da Educação Básica (12) e Estudantes da Pós-Graduação (26). Com representatividade de dez (10) autores e coautores identificamos em ambas as categorias os Professores da Educação Superior e os estudantes de Graduação. Dentre as instituições, com maior percentual, as quais se vinculam esses autores e coautores podemos citar a Universidade Federal do Pará (UFPA); a Universidade Federal do Acre (UFAC); a Universidade do Estado do Pará (UEPA); a Universidade Federal Rural da Amazônia (UFRA); a Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). A atuação dos profissionais da Educação Básica concentra-se na Rede Municipal e Estadual de Ensino.
Por conseguinte, a apresentação destas produções no decorrer da obra se efetiva por meio de uma perspectiva interdisciplinar e coletiva, haja visto que, reúne autores (as) e coautores de diferentes áreas do conhecimento. Ademais, as produções que serão publicizadas contemplam cinco (5) eixos de discussão: 1) Educação das Relações Étnico-Raciais e Educação Básica; 2) Formação de Professores para a Educação das Relações Étnico-Raciais; 3) O Estado da Arte e a Educação das Relações Étnico-Raciais; 4) questões de Gênero, Identidade e Diversidade; 5) E o Ensino de História e Diversidade.
Convidamos todos e todas para a apreciação das produções com o ensejo de que estas possam contribuir para uma maior visibilidade e ampliação das discussões, ênfase “reflexão/ação”, acerca da ERER no campo educacional.
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