DEBATES EM EDUCAÇÃO: superando limites, abrindo horizontes, construindo caminhos – Volume 1
Os capítulos integrantes da obra apresentam pesquisas finalizadas ou em andamento que envolvem técnicas, métodos e práticas como meios para acessar, produzir e expressar o conhecimento. Por meio das estratégias de ensino-aprendizagem adotadas e práticas pedagógicas, que correspondem aos diversos procedimentos planejados, praticados e implementados por profissionais da educação tanto dentro quanto fora dos muros escolares, são oferecidas alternativas para o exercício do processo de ensino. Referidas metodologias proporcionam novas oportunidades e horizontes por meio da construção de caminhos alternativos para a educação. Nesse contexto, os capítulos discutem os entraves que historicamente permeiam a educação, bem como os novos panoramas ou problemas que desafiam os docentes e discentes no cotidiano escolar. Os estudos e as pesquisas têm como finalidade atingir propostas de ensino por meio de alternativas para superar limites, abrir horizontes e construir caminhos que têm sido aplicadas no âmbito escolar.
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AUTORES DA OBRA
Adina Rocha do Santos
André Felipe Zilio da Silva
Andréa Cristina de Carvalho Rodrigues
Andresa de Souza Ugaya
Andressa Aparecida Castro
Andressa Brawerman-Albini
Antonio Fernandes Nascimento Junior
Arnaldo Nogaro
Augusto Antonio de Paula
Bernadete de Lourdes Figueiredo de Almeida
Caio Abitbol Carvalho
Camilla Rodrigues Netto da Costa Rocha
Clarice Vaz Peres Alves
Claudio Lopes
Cynthia Luz Yurgel
Deise Moreira Cavalcante
Dérick Lima Gomes
Edilson Rebelo dos Santos
Edson Moura da Silva
Edson Santana Pessoa
Eliara Cibele Diniz Martins da Silva
Eloiza da Silva Gomes de Oliveira
Enis da Motta Ferreira da Silva
Erickson Rodrigues do Espírito Santo
Felipe José Carbone
Flávio José da Silva
Franciele Braz de Oliveira Coelho
Geovanna Franco Hayden
Ginaldo Cardoso de Araújo
Hélder Rodrigues Maiunga
Henrique Costa de Souza
Iracema Campos Cusati
Isnaldo Isaac Barbosa
Ítala Clay de Oliveira Freitas
Janaína Viário Carneiro
João Pedro Carvalho Silva
Laise Vieira Gonçalves
Leticia Ferreira Pires
Marcela Rodrigues Santos
Marcelo Santos Rodrigues
Márcia Teixeira Antunes
Maria Silvana Aranda Moraes
Maria Sílvia Bacila
Mariana da Costa Lucas
Matusalém de Brito Duarte
Morgana de Fátima Agostini Martins
Natanael Silva Ribeiro
Odair José Evangelista Andrade
Oséias Santos de Oliveira
Rafael Bernardino Cardoso
Rodrigo Guimarães Motta
Rosemar Eurico Coenga
Simone Zampier da Silva
Suzi Dornelas e Silva Rocha
Tiê Ribeiro Guimarães
Vandeir Robson da Silva Matias
Vítor Brito de Azevedo
William dos Santos Mário
Yara Rosa Romanelli Campos Gonçalves da Silva
Ygor Pereira Salgado Machado
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Trabalho Docente e Cotidiano Escolar se coloca na esteira dos estudos no campo crítico da educação. Interroga, do ponto de fala do professor, as políticas que se colocaram nos últimos anos para a educação básica, em particular, na esfera pública e que tem determinado o seu cotidiano. O autor buscou investigar o trabalho docente no cotidiano da escola pública na percepção do professor. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa com utilização de técnicas de entrevistas estruturadas e de grupo focal junto a professores que trabalham no Ensino Médio, numa escola de educação básica. A pesquisa evidenciou que as condições estruturais que o Estado tem ofertado nos últimos vinte anos, de ordem física (espaço da escola, tecnologias, burocracias, falta de recursos etc), intelectual (programa de formação continuada) e funcional (planos de cargos, salário e carreiras), interferem acentuadamente na qualidade social do ensino em sala de aula e na qualidade de vida dos docentes. A pesquisa ainda explicita que, diante de condições tão precárias como as que estão alojadas na escola e no entorno social, a docência acaba desenvolvendo fatores de hierarquização, homogeneização e fragmentação, contradizendo a oficialização dos discursos postos na arena da política de uma qualidade educacional sob a égide da pedagogia do aprender a aprender. É uma obra que concorre para desconstruir os discursos que se alojam na perspectiva do protagonismo e engajamento docente tão em voga atualmente.
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