DIÁLOGOS SOBRE O ENSINO E A EDUCAÇÃO: Diferentes olhares e contextos – Vol. 2
Os capítulos presentes nesta publicação trazem um estudo que contribui de diferentes formas para a área da educação e ensino. Seja por meio de teorias pedagógicas ou práticas educacionais, o objetivo é despertar ideias interdisciplinares e provocar discussões sobre o ensino e a aprendizagem. Essas perspectivas são reveladas por meio de novos olhares multidisciplinares na Educação e no Ensino, que conectam conhecimentos teóricos e práticos, permitindo assim uma ampliação e uma maior significância dos saberes no campo educacional.
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AUTORES DA OBRA
Adebaro Alves dos Reis
Adriana Aparecida Rodrigues
Albio Fabian Melchioretto
Amanda Furlan Marques
Andreia Márcia Gomes
Angela Cristina da Silva
Ângelo Rodrigues de Carvalho
Antônio Janiel Ienerich da Silva
Antonio Jorge de Lima Gomes
Bianca Ribeiro Pinno
Bruna Tavares Fernandes
Carollina Souza Guilhermino
Cássia Aparecida da Silva Monfré
César Ricardo Rocha dos Santos Filho
Claudine Freire Rodembusch
Cléia Maria Alves
Daiane Cosme de Morais Cavalcanti
Daniel Evangelista Sales
Dellker Berigo de Souza
Divaldo de Canavarros de Abreu Junior
Éderson Andrade
Edite Maria Sudbrack
Elisa Maria Pinheiro de Souza
Érika Christina Kohle
Fábio Pinto Gonçalves dos Reis
Felipe Bartilotti dos Santos
Fernando Augusto de Oliveira e Silva Filho
Fernando Guimarães Oliveira da Silva
Flavia Wagner
Francisco das Chagas Silva Souza
Guilherme Alves de Oliveira
Heitor Arantes Mendonça
Henrique Alexander Grazzi Keske
Hugo Leonardo Goes Bento
Iracema Campos Cusati
Jaqueline Daniela Basso
Jean Carlos Zanardo
João Kleber Silva da Silva
Joel dos Santos Araújo
Jorge José Araujo da Silva
José Antonio Vianna
José Mateus do Nascimento
Julia Fernandes Jerônimo
Julia Raasch Quadros
Kamila Dusi Bochenek
Karla Fernanda Wunder da Silva
Katiuscha Lara Genro Bins
Kleber Tüxen Carneiro
Loridane Gasperi Orsi
Luiz Antonio da Silva dos Santos
Marco Antônio Silva Alvarenga
Maria Auxiliadora Fernandes Cardoso
Maria Cilene Freire de Menezes
Maria de Fátima Matias Miranda Genz
Maria Fernanda da Rosa de Avila
Maria Silvana Militão de Alencar
Maria Sílvia Bacila
Mariana Dalcarobo Antochevicz
Neide Elisa Portes dos Santos
Oscar Edgardo N. Escobar
Paula Helena Gomes de Moraes Ruiz
Priscila Pereira Corrêa
Raphael Campos Cusati
Ronise Ribeiro Correa
Sandra Regina Rodrigues dos Santos
Silvani Silva de Paula
Simone de Souza
Stefany Santana Terra Ribeiro Gomes
Sumaya Ferreira Guedes
Tassia Malena Leal Costa
Tiago Geraldo de Azevedo
Valdilene Sousa da Silva
Valéria Becher Trentin
Vanice Jeronymo
Waldir Ferreira de Abreu
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Trabalho Docente e Cotidiano Escolar se coloca na esteira dos estudos no campo crítico da educação. Interroga, do ponto de fala do professor, as políticas que se colocaram nos últimos anos para a educação básica, em particular, na esfera pública e que tem determinado o seu cotidiano. O autor buscou investigar o trabalho docente no cotidiano da escola pública na percepção do professor. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa com utilização de técnicas de entrevistas estruturadas e de grupo focal junto a professores que trabalham no Ensino Médio, numa escola de educação básica. A pesquisa evidenciou que as condições estruturais que o Estado tem ofertado nos últimos vinte anos, de ordem física (espaço da escola, tecnologias, burocracias, falta de recursos etc), intelectual (programa de formação continuada) e funcional (planos de cargos, salário e carreiras), interferem acentuadamente na qualidade social do ensino em sala de aula e na qualidade de vida dos docentes. A pesquisa ainda explicita que, diante de condições tão precárias como as que estão alojadas na escola e no entorno social, a docência acaba desenvolvendo fatores de hierarquização, homogeneização e fragmentação, contradizendo a oficialização dos discursos postos na arena da política de uma qualidade educacional sob a égide da pedagogia do aprender a aprender. É uma obra que concorre para desconstruir os discursos que se alojam na perspectiva do protagonismo e engajamento docente tão em voga atualmente.
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Esta coletânea é composta de vinte e um primorosos artigos acadêmico-científicos abordando de forma crítico–reflexiva a temática de formação de professores(as) sob diferentes ângulos e perspectivas, quais sejam: educação a distância, formação continuada, tecnologias midiáticas de informação e comunicação, fundamentos teórico-práticos, processo ensino-aprendizagem, docência no contexto da pandemia de Coronavírus (COVID-19), capacitação docente, atendimento educacional especializado, metodologias ativas de ensino e aprendizagem, conteúdos curriculares, mediação pedagógica, práticas pedagógicas docentes, políticas públicas educacionais, representações sociais, paradigmas pedagógicos da docência e saberes docentes. Os assuntos trazidos a lume são oriundos de uma seleta compilação de estudos e investigações acadêmico-científicas, pesquisas de campo, inquietações pessoais e profissionais, práticas pedagógicas e relatos de experiências docentes realizados por renomados(as) professores(as) bacharéis, tecnólogos(as), licenciados(as), especialistas, mestres(as), doutores(as) e pós-doutores(as) pesquisadores(as) do campo educacional e de áreas afins, cujo objetivo primordial é fazer uma espécie de devolutiva social acerca de suas produções científicas e socializar/democratizar os conhecimentos científicos, tendo em vista a melhoria da qualidade da Educação no Brasil, a ampliação do arcabouço teórico concernente à formação de docentes, o avanço tecnológico e o progresso social em sentido amplo. Trata-se, pois, de uma obra científica de valor incalculável, leitura relevante e utilização recomendável em todos os cursos de formação inicial e continuada de professores(as), podendo servir como rica fonte de estudos (individuais e coletivos), debates, seminários temáticos, análises crítico-reflexivas e recurso didático-pedagógico para o desenvolvimento de futuras pesquisas acadêmico-científicas sobre formação docente em suas múltiplas matizes. Que este belíssimo livro possa, de modo direto ou indireto, contribuir para o alcance promissor de tais propósitos idealizados. E seja identificado, lido, relido, divulgado, (re)conhecido e referenciado. Ótima leitura a todos e todas!
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