EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS: Encurtamento de Distâncias na Contemporaneidade
O livro “Educação e tecnologias: encurtamento de distâncias na contemporaneidade” é uma coletânea de textos oriundos dos grupos de pesquisa, e suas parcerias acadêmicas nacionais e internacionais, do Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias, do Centro Universitário UNINTER, a qual aborda o papel das tecnologias da comunicação e informação no encurtamento das distâncias pedagógicas, e sociais, na relação professor-aluno-conteúdo. Os estudos relatam a utilização destes recursos e suas possibilidades para o planejar e/ou aplicar e/ou avaliar em prol de aprendizagens contextualizadas e significativas.
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AUTORES DA OBRA
Adriane da Silva Schmidt
Alceli Ribeiro Alves
Álvaro Martins Fernandes Junior
Alvino Moser
André Luiz M. Cavazzani
Arai Beatris Santos Bergamini
Benhur Etelberto Gaio
Braian Garrito Veloso
Daniel Mill
Desiré Luciane Dominschek
Diana Gomes Lopes
Elcio Pereira de Souza Lazzarotto
Eloíza Maria do Sacramento
Expedita Estevão da Silva
Fabio Garcez Bettio
Gislaine dos Santos Weinfurter
Jailma Bulhões Campos
Joana Paulin Romanowski
Luana Priscila Wunsch
Luciano Frontino de Medeiros
Luís Fernando Lopes
Marcos Ribeiro Chaves
Margareth Santos Fonsêca
Maria Cristina da Conceição Oliveira
Maria Eliana Rodrigues
Maria Iêda da Silva
Mariana Gonçalves da Silva Frajuca
Marli kaczmarek
Milagros Cecilia Huamán Castro
Neliva Terezinha Tessaro
Nelson Pereira Castanheira
Olivia Carolina de Resende Ribeiro
Raquel Pinto Correia
Reginaldo dos Santos Simões
Roberto Candido Pansonato
Rodrigo Otávio dos Santos
Rosiléia Castro Pereira
Sannya Fernanda Nunes Rodrigues
Scheila Aparecida Leal Dantas
Siderly do Carmo Dahle de Almeida
Sueli de Fatima Ferreira de Andrade
Tiemi Saito
Winston Sen Lun Fung
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A presente pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, à Linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas do Núcleo: Ação Docente, e ao Grupo de Estudos: “Formação, práxis e emancipação na educação escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano-FOCO”, foi fundamentada de acordo com a seguinte problemática: Quais as implicações teórico-metodológicas do Programa PIBID frente às políticas públicas educacionais brasileira para a formação inicial dos acadêmicos do curso de Pedagogia-UEL, bem como para a formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil? A justificativa do estudo se dá ao fato da autora dessa dissertação ter sido Supervisora do PIBID Pedagogia-UEL entre os anos de 2015-2018 e ter observado a importância do Programa para a formação inicial e continuada dos professores da primeira etapa da Educação Básica. Desse modo, esse estudo tem como objetivo geral investigar as contribuições do PIBID, para a formação inicial e continuada dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UEL e professores da Educação Infantil. A pesquisa se fundamenta no aporte teórico metodológico da Teoria Histórico-Cultural, da Pedagogia Histórico-Crítica, abordando a análise do discurso em Bakhtin, ambas ancoradas no Método do Materialismo Histórico-Dialético. Os procedimentos técnicos elegidos foram: levantamento bibliográfico e análises realizadas em documentos oficiais das políticas públicas educacionais do Brasil. Os instrumentos de coleta de dados foram: o questionário e entrevista. O trabalho evidencia a importância do PIBID para a formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil, trazendo a relevância desse Programa para os participantes da pesquisa, assim como determinadas fragilidades encontradas em sua execução, reforçando a necessidade de se repensar a organização de algumas ações no Programa para que ele realmente se concretize atingindo o objetivo da formação para a docência na Educação Infantil.
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