EDUCAÇÃO MERIDIONAL: Entre práticas e teorias educativas contemporâneas
Este livro reúne pesquisas acadêmicas sobre a educação na dimensão meridional. Os trabalhos tratam da questão meridional e da educação sul-americana, concepções de criança e infância, formação continuada de professores durante a pandemia, do livro escolar, e a relação entre hegemonia, classe social e a questão meridional. Conta com abordagens teóricas e empíricas, oferece subsídios e abre novos desafios para pensar o campo educacional, contribuindo para a reflexão e aprimoramento da educação.
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AUTORES DA OBRA
Ana Cecília Nicareta Santos
Ana Valeria Abbeg
André Moraes Repinaldo
Carla Araújo de Cerqueira
Cleiton Nicareta
Daniela Cordeiro Conceição Pereira
Emanoela Ferreira Barnabé Nery Gonzalez Grimaldi
Leticia Trzaskos
Rebeca Mendes Prado
Renildo Silva Gomes
Samara Elisana Nicareta
Valter Andre Jonathan Osvaldo Abbeg
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A obra “Educação Ambiental, Sustentabilidade e Desenvolvimento Sustentável: investigações, desafios e perspectivas futuras”, apresenta estudos produzidos em nível nacional e internacional envolvendo experiências teóricas e práticas, fomentando a análise crítica para questões ambientais em prol da sustentabilidade e da Educação Ambiental em suas múltiplas faces e contextos.
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“Os judeus atravessaram mais de dois mil anos esperando a redenção que não veio. E quando os judeus pediram clemência à justiça, não havia ninguém que os ouvissem. Assim, um homem justo, D. António de Avis, pediu ao seu Deus que lhe permitisse manter a sua fé. A fé que ele tinha por direito de ocupar o seu lugar de monarca de Portugal, o seu justo lugar. Mas não lhe foi possível… O Prior do Crato tinha em seu coração “batidas” diferentes, e o seu Alevantamento de direito não podia ser realizado” (Anita Waingort Novinsky).
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A presente pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, à Linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas do Núcleo: Ação Docente, e ao Grupo de Estudos: “Formação, práxis e emancipação na educação escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano-FOCO”, foi fundamentada de acordo com a seguinte problemática: Quais as implicações teórico-metodológicas do Programa PIBID frente às políticas públicas educacionais brasileira para a formação inicial dos acadêmicos do curso de Pedagogia-UEL, bem como para a formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil? A justificativa do estudo se dá ao fato da autora dessa dissertação ter sido Supervisora do PIBID Pedagogia-UEL entre os anos de 2015-2018 e ter observado a importância do Programa para a formação inicial e continuada dos professores da primeira etapa da Educação Básica. Desse modo, esse estudo tem como objetivo geral investigar as contribuições do PIBID, para a formação inicial e continuada dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UEL e professores da Educação Infantil. A pesquisa se fundamenta no aporte teórico metodológico da Teoria Histórico-Cultural, da Pedagogia Histórico-Crítica, abordando a análise do discurso em Bakhtin, ambas ancoradas no Método do Materialismo Histórico-Dialético. Os procedimentos técnicos elegidos foram: levantamento bibliográfico e análises realizadas em documentos oficiais das políticas públicas educacionais do Brasil. Os instrumentos de coleta de dados foram: o questionário e entrevista. O trabalho evidencia a importância do PIBID para a formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil, trazendo a relevância desse Programa para os participantes da pesquisa, assim como determinadas fragilidades encontradas em sua execução, reforçando a necessidade de se repensar a organização de algumas ações no Programa para que ele realmente se concretize atingindo o objetivo da formação para a docência na Educação Infantil.
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