ENSAIOS NAS CIÊNCIAS AGRÁRIAS E AMBIENTAIS: Pesquisa, Desafios e Perspectivas
A obra oferece introspecções intelectuais e extrospecções didáticas dos pesquisadores e autores das áreas das ciências agrárias e ambientais imersos nos fazeres dos pesquisadores enquanto resultados de pesquisas e experiências relacionados de alguma forma com a educação. Em seu percurso aborda estratégias diferenciadas desatas áreas do conhecimento por meio de propostas contemporâneas constantemente dialogando sobre o uso, a pesquisa e os desafios presentes na atualidade fazendo emergir vozes e olhares diferenciados dos sujeitos.
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AUTORES DA OBRA
Ademar da Silva Mendes Júnior
Aldeni Melo de Oliveira
Ana Clara da Costa Malcher
Anderson Gomes Oliveira
André Belmont Pereira
Beatriz Ronchi-Teles
Bernardo Alberto Sánchez Sánchez
Ceci Sales da Gama-Campos
Clara Gaspar Fossi de Souza
Cristian C. Cartagena-Ospina
Éder Fábio Rocha
Eduardo Fávero Caires
Estarley Barbosa Pinheiro
Fabricio Gomes Gonçalves
Francisco Antônio Rocco Lahr
Giovanne Tavares Ferreira
Igor Sinval de Pinho Veloso e Souza
Ivone Jacarandá Braga Mendes
Joan Gabriel Perdomo Vásquez
João Francisco da Silva Filho
José Carlos Duarte Rodrigues Neto
Julio Gonçalves de Oliveira Sousa
Leonor da Cunha Mastela
Lina Marcela Meneses Cabrera
Luiz Henrique de Souza
Luz Amparo Cuellar Romero
Manoel Braga de Brito
Marcelo José da Silva
Milcíades Cifuentes Retavisca
Pedro Gutemberg de Alcântara Segundinho
Rafael Domingues
Raimunda Liege Souza de Abreu
Raquel Judith Contreras Fontecha
Ricardo Augusto Souza Machado
Rodolpho Cesar dos Reis Tinini
Rubén Camilo Lois Gonzaléz
Sergio Camilo Rojas Cortes
Victor Lucas Fernandes
Vinicius Borges Taquetti
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O mundo teve se reinventar com a pandemia do COVID-19, foi o dia em que a terra parou e o isolamento social foi a medida para conter o vírus. A educação se reinventou com a integração contínua da tecnologia da informação e educação. Nesse contexto, convido você ler essa obra que aborda sobre os “DESAFIOS DA EDUCAÇÃO: abordagens e tendências pedagógicas para um futuro pós-covid”
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Esta obra apresenta a compreensão todo o processo de constituição e formação do Pré-vestibular para negros e carentes (PVNC) – Núcleo Vila Operária, situado no município de Nova Iguaçu-RJ, bem como identificar as motivações que deram origem a esse movimento social, destacando sua importância para a comunidade local. Os pré-vestibulares comunitários, especialmente o PVNC – Vila Operária, vêm, desde a década de 1990, formando e incentivando jovens da classe trabalhadora e, principalmente, negros, a ingressarem nas universidades públicas e privadas (com bolsas). A pesquisa apresentada nesta obra utilizou o método qualitativo para analisar informações relevantes sobre o PVNC – Vila Operária, a partir de entrevistas realizadas com os protagonistas que militaram para a construção desse núcleo. Nesse sentido, as ações afirmativas, debatidas no âmbito da disciplina “Cultura e cidadania”, como forma de reconhecimento de uma desigualdade imposta à população negra também compõem o campo de pesquisa presente nesta obra.
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A presente pesquisa vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, à Linha de Pesquisa Docência: Saberes e Práticas do Núcleo: Ação Docente, e ao Grupo de Estudos: “Formação, práxis e emancipação na educação escolar: implicações da Teoria Histórico-Cultural no ensino, aprendizagem e desenvolvimento humano-FOCO”, foi fundamentada de acordo com a seguinte problemática: Quais as implicações teórico-metodológicas do Programa PIBID frente às políticas públicas educacionais brasileira para a formação inicial dos acadêmicos do curso de Pedagogia-UEL, bem como para a formação continuada de professores que atuam na Educação Infantil? A justificativa do estudo se dá ao fato da autora dessa dissertação ter sido Supervisora do PIBID Pedagogia-UEL entre os anos de 2015-2018 e ter observado a importância do Programa para a formação inicial e continuada dos professores da primeira etapa da Educação Básica. Desse modo, esse estudo tem como objetivo geral investigar as contribuições do PIBID, para a formação inicial e continuada dos acadêmicos do curso de Pedagogia da UEL e professores da Educação Infantil. A pesquisa se fundamenta no aporte teórico metodológico da Teoria Histórico-Cultural, da Pedagogia Histórico-Crítica, abordando a análise do discurso em Bakhtin, ambas ancoradas no Método do Materialismo Histórico-Dialético. Os procedimentos técnicos elegidos foram: levantamento bibliográfico e análises realizadas em documentos oficiais das políticas públicas educacionais do Brasil. Os instrumentos de coleta de dados foram: o questionário e entrevista. O trabalho evidencia a importância do PIBID para a formação inicial e continuada de professores da Educação Infantil, trazendo a relevância desse Programa para os participantes da pesquisa, assim como determinadas fragilidades encontradas em sua execução, reforçando a necessidade de se repensar a organização de algumas ações no Programa para que ele realmente se concretize atingindo o objetivo da formação para a docência na Educação Infantil.
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