Formação de professores

Para se atingir uma educação de qualidade, é basilar a junção de inúmeros fatores que coadunam para esse objetivo. Dentre tais fatores, sem dúvida, a formação docente é essencial nesse processo. E é sobre isso que trata a presente obra.

Assim, o livro “formação de professores no Brasil: história, políticas e desafios” agrega várias pesquisas de estudantes e docentes de Mestrado e Doutorado em Educação, explorando a formação inicial e continuada de professores em diversos assuntos como: história e políticas de formação de professores no Brasil; aprendizagem e desenvolvimento infantil; Currículo; alfabetização e letramento; educação em gênero e sexualidades; educação profissionalizante; relações étnico-raciais; dificuldades de aprendizagem; direito à educação prisional; profissionalização docente; diversidade e comportamentos autolesivos na adolescência, dentre outros.

Trata-se de uma obra que registra vários olhares sobre a formação de professores, por isso, sua leitura pode desconstruir e construir saberes inerentes à escola, às práticas pedagógicas e às relações humanas na educação e fora dela.

A formação de professores ocupa centralidade no campo das discussões sobre educação e política educacional. Esta obra apresenta a socialização de resultados de pesquisa e estudos em andamento que focalizam a formação de professores, inicial e continuada, em distintos âmbitos, quais sejam: práticas, políticas educacionais e suas distintas proposições. Nessa perspectiva abarca pesquisas que dialogam com diferentes matrizes teóricas e metodológicas e que propõe análises sobre a política educacional para a formação inicial e continuada de professores, seus distintos percursos formativos e as proposituras em torno dessa temática.

Ao abordar a necessidade de formação docente inicial e continuada em perspectivas inclusivas, tendo em vista uma educação democrática e com qualidade para todos e todas, esta obra, apresenta um compilado de 12 (doze) textos, resultado de uma experiência do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Diversidade e Inclusão (GEPEDI) desenvolvida por meio de uma ação de extensão da Universidade Estadual de Goiás/UEG-Inhumas, intitulada – Ciclo de Formação Docente em Perspectivas Inclusivas.

A formação de professores tem permeado muitos debates tanto no campo político como acadêmico. O docente tem que estar sempre atualizado, na sua área de estudo e naquilo que ocorre no mundo como um todo.  Sendo assim, o professor tem um grande desafio, por isso, nessa obra será explanada casos práticos e métodos relevantes que possam auxiliar no processo didático pedagógico da formação docente.

A formação docente é um dos temas centrais das novas políticas educacionais em âmbito nacional e internacional. A obra apresenta resultados de pesquisa e relatos de experiência que problematizam a formação de professores, inicial e continuada, em suas interfaces com distintas linguagens e culturas, congregando um amplo conjunto de investigações que dialogam com diferentes matrizes teóricas e metodológicas e que propõe análises sobre a política educacional para a formação inicial e continuada de professores.

Os estudos exarados nos capítulos desta coletânea ampliam as reflexões em torno da formação de professores, dos diálogos entre as diversas áreas do conhecimento e as diversas linguagens em contexto de ensino e aprendizagem. Destaca-se pela intenção de trazer ideias interdisciplinares e questionamentos para incentivar o debate na FORMAÇÃO, IDENTIDADE E SABERES DOCENTES por meio de novos olhares interdisciplinares e articulados pelos conhecimentos teóricos aos práticos, possibilitando ampliar e significar os múltiplos saberes no campo da educação.

Os estudos exarados nos capítulos desta coletânea ampliam as reflexões em torno da formação de professores, dos diálogos entre as diversas áreas do conhecimento e as diversas linguagens em contexto de ensino e aprendizagem. Destaca-se pela intenção de trazer ideias interdisciplinares e questionamentos para incentivar o debate na Formação, Identidade e Saberes Docentes por meio de novos olhares interdisciplinares e articulados pelos conhecimentos teóricos aos práticos, possibilitando ampliar e significar os múltiplos saberes no campo da educação.

Trata-se de uma pesquisa de campo que reflete a prática educativa dos professores de Educação inseridos em contextos plurais, no sudoeste do Pará. Por isso, objetiva analisar como as perspectivas do multi/interculturalismo se apresentam nas práticas pedagógicas dos professores de Educação Física de Altamira/PA. Os educadores foram ouvidos por meio da aplicação de uma entrevista narrativa, com sete questões. A análise dos dados desenvolveu-se por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) subsidiada pela metodologia proposta por Moraes e Galiazzi (2011). Foi privilegiada uma reflexão crítica e interpretativa para elucidar os resultados da pesquisa, já que ela não buscou tecer julgamentos acerca das práticas educativas dos professores de Educação Física de Altamira, mas, provocar discussões acerca da importância do desenvolvimento de ações pedagógicas que contemplem a diversidade cultural que se manifesta na disciplina e prime pela disseminação de atitudes acolhedoras, dialógicas e inclusivas que respeitem a pluralidade cultural que se apresenta na escola por meio das práticas corporais. A partir das falas dos professores, a pesquisa evidenciou elementos que podem subsidiar uma prática pedagógica multi/interculturalmente orientada, que reconhece e respeita a diversidade cultural que se apresenta nas aulas de Educação Física e tentam incluir todos os alunos em suas aulas, todavia sentem dificuldades para o desenvolvimento de temas que envolvem gênero e sexualidade.

O histórico da educação no Brasil parece não apresentar melhorias, e inúmeras são as causas, entre elas o papel dos professores. A presente obra se propõe a revisar algumas atitudes que foram normalizadas por parte dos educadores. Essa iniciativa busca, simultaneamente, restaurar a imagem dos professores e resgatar as escolas de seu estado atual. Contudo, para tratar qualquer problema, é necessário identificar suas causas para, posteriormente, abordá-las e, por fim, resolvê-las.