DEBATER E CONSTRUIR A EDUCAÇÃO E O ENSINO: Múltiplas abordagens
Este livro é um canto plural da educação, um espaço onde saberes se entrelaçam e se transformam em poesia e reflexão erudita. Em suas páginas, a prática pedagógica deixa de ser apenas técnica e se revela como gesto de criação, resistência e esperança. Cada capítulo é uma chama que ilumina os caminhos da aprendizagem, convocando-nos a atravessar fronteiras disciplinares e a reconhecer a multiplicidade de vozes que compõem o tecido da experiência humana.
A obra reúne narrativas, pesquisas e experiências que percorrem todos os níveis de escolaridade, da infância ao envelhecimento, da alfabetização às metodologias ativas, da cultura digital aos saberes ancestrais. É um mosaico vivo que revela a educação em sua dimensão mais ampla: como horizonte de transformação e como ato de encontro humano.
Mais do que um livro, este compêndio é um ritual de encontro entre ciência e arte, razão e sensibilidade, tradição e inovação. Um convite à contemplação e à ação, capaz de mobilizar novas formas de ensinar e aprender. Que cada página seja lida como quem contempla um poema — com rigor e delicadeza, com imaginação e esperança — e que dela brotem caminhos fecundos para a educação contemporânea.
AUTORES DA OBRA
- Adla Makaren Ribeiro
- Amanda Ferreira Barbosa
- Amanda Rodrigues de Oliveira
- Amilde Martins Fonseca
- Anderson Alberto Saldanha Tavares
- Annebelle Pena Lima Magalhães Cruz
- Antonio Márcio Lopes Silva
- Barbara Cassimira de Souza
- Carla Daniella Teixeira Girard
- Cátia Pereira Duarte
- Cesar Eduardo de Souza Santana
- Cláudia Maria dos Santos Gigante
- Claudionor Renato da Silva
- Cleber Ferreira Sena
- Cleber Henrique Sanitá Kojo
- Cristiane Batistioli Vendrame
- Daniel Jackson Estevam da Costa
- Dayane Gomes Melo Corrêa
- Diovana Alves Costa
- Drielen Santos
- Edu Celso Pereira Porto
- Elaine Cristina da Silva Martins
- Eliane Epifane Martins
- Eliane Melo Alves
- Enedina Nogueira Assunção
- Éverton Nery Carneiro
- Evelyn Albuquerque
- Fabio Aurelio do Nascimento Costa
- Fábio Rogério Gomes Fortunato
- Felipe Carvalho
- Fernando José Sadio-Ramos
- Filomena Elaine Assolini
- Francilene Santos da Silva
- Francielle Garuti de Andrade
- Geysa Helena Guimarães Chaves
- Guilherme Dutra Reis
- Hellen White Lima Xavier
- Jimmy Fabián López Caviedes
- Jonathan Andrés Mosquera
- José Luis Souza da Silva
- Júlia Ines Pinheiro Bolota Pimenta
- Leonardo Alberto Costa de Almeida
- Lenina Lopes Soares Silva
- Lília Mara Menezes
- Luciana Cristina Porfírio
- Luís Carlos Dutra Junior
- Malinália Ines Rocha Marçião
- Manoel dos Santos Costa
- Margareth Araújo e Silva
- Maria Betanea Platzer
- Maria da Luz Alves de Souza
- Maria Ilda de Ornelas Veloza
- Mario Sergio Rosas
- Matilde Meire Miranda Cadete
- Raimundo da Silva Guedes Junior
- Ricardo Augusto de Lima Fenerich
- Ricelli Cristiana dos Santos Mota
- Rodrigo Marques Leistner
- Sérgio Rodrigues de Santana
- Thais Regina Ravazi de Souza
- Thayana de Melo Machado
- Victor Hugo Van Dal Oliveira
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TRABALHO DOCENTE E COTIDIANO ESCOLAR
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Trabalho Docente e Cotidiano Escolar se coloca na esteira dos estudos no campo crítico da educação. Interroga, do ponto de fala do professor, as políticas que se colocaram nos últimos anos para a educação básica, em particular, na esfera pública e que tem determinado o seu cotidiano. O autor buscou investigar o trabalho docente no cotidiano da escola pública na percepção do professor. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa com utilização de técnicas de entrevistas estruturadas e de grupo focal junto a professores que trabalham no Ensino Médio, numa escola de educação básica. A pesquisa evidenciou que as condições estruturais que o Estado tem ofertado nos últimos vinte anos, de ordem física (espaço da escola, tecnologias, burocracias, falta de recursos etc), intelectual (programa de formação continuada) e funcional (planos de cargos, salário e carreiras), interferem acentuadamente na qualidade social do ensino em sala de aula e na qualidade de vida dos docentes. A pesquisa ainda explicita que, diante de condições tão precárias como as que estão alojadas na escola e no entorno social, a docência acaba desenvolvendo fatores de hierarquização, homogeneização e fragmentação, contradizendo a oficialização dos discursos postos na arena da política de uma qualidade educacional sob a égide da pedagogia do aprender a aprender. É uma obra que concorre para desconstruir os discursos que se alojam na perspectiva do protagonismo e engajamento docente tão em voga atualmente.
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No atual contexto socioeduacional, no qual ensinamos uma geração de educandos tecnológicos, bem como que fora dos muros da escola é cobrado que os sujeitos saibam utilizar os recursos tecnológicos em diferentes situações interacionais, torna-se necessário que a prática de produção textual em sala de aula, presencial e/ou virtual, aconteça em ambientes reais de utilização. Este livro tem por finalidade fornecer encaminhamentos para o ensino de produção de texto com a utilização de ferramentas tecnológicas: ambientes online para construção colaborativa, uso de mapas mentais/conceituais para a organização pré-textual e a produção textual em plataformas digitais.
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O livro “Formação inicial e continuada de professores: políticas e desafios” reúne uma série de textos escritos por pesquisadores de diversas instituições de ensino superior – públicas e privadas, cujo objetivo é discutir a formação inicial e continuada de professores, a partir das políticas educacionais brasileiras que, por hora, representam um grande desafio para a melhoria da qualidade da educação básica. A formação inicial ocorre nos cursos de licenciatura em diversas áreas, mas, de acordo com os estudos aqui apresentados, por mais que as instituições de ensino superior vêm aperfeiçoando os currículos e os processos formativos, trata-se de um processo que exige continuidade ao longo da vida profissional do docente, por meio da formação continuada que ocorre em diferentes momentos e espaços.
Embora, somente a formação inicial e continuada não garantam a resolução dos problemas educacionais que existem no contexto brasileiro, muitos ações, como as apresentadas no conjunto de textos desse livro, têm feito a diferença nos processos formativos de professores e, por isso, apresenta-las, contribui para leituras e modelos de trabalho tanto para estudantes como para profissionais já graduados que buscam pelo aperfeiçoamento e outras aprendizagens para o desenvolvimento profissional, de forma a melhorar seus processos formativos, melhor compreender as políticas educacionais, assim como a importância da formação nos níveis teórico e prático.
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